В 2002 году в третий раз проходила Дистанционна обучающая олимпиада по географии (ДООГ). В рамках олимпиады, помимо конкурса приветствий, обучающего и конкурсного туров, традиционно проводится тематический семинар для учителей (руководителей команд). По правилам семинара каждый руководитель может послать всем участникам письмо с описанием методических приёмов, которые использует на уроках при изучении раздела, совпадающего с темой семинара. При этом учитель, наравне со школьниками, зарабатывает очки в "копилку" своей команды. Таким образом, в каждой олимпиаде (и у каждого из участников ДООГ) накапливается большое количество учительских идей весьма разнообразных с точки зрения методики проведения урока. В этом семинар проводился на тему "Погода и климат в школьной географии".

Подводя итоги, можно выделить следующие рубрики, которые органично вытекают из содержания, присланных учителями материалов:

• Сценарии уроков, игр.
• Практические работы.
• Кроссворды, тесты, задания.
• Приметы и загадки.
• Информационные компьютерные технологии на уроке.
• Методика.

Безусловно, что при таком подробном обсуждении методики преподавания вышеупомянутой темы практически все аспекты и особенности изложения этих необходимых каждому человеку знаний освещены. Конечно, сложно абстрагироваться от атмосферы урока и описать свою работу с ребятами абсолютно беспристрастно. Сложно потому, что нельзя напрямую передать опыт, он должен быть у каждого свой, трудно восстановить, воссоздать на бумаге психологический настрой класса, мимику, жесты и интонации учителя, всю систему работы, которая по кирпичику выстраивается в течение многих лет. Тем не менее, несмотря на все изложенное, семинар ДООГа всегда получает огромную поддержку среди участников. Многие учителя стараются скорректировать свой учебный план, чтобы использовать методический багаж коллег на своих уроках, проходят обсуждение полученных на уроке результатов.

В целом все работы в "копилке методических идей" семинара можно разделить на две категории. В первую категорию следует отнести описания уроков, игр, факультативных (кружковых) занятий, т.е. логически (сценарно) законченных "произведений" учительской мысли. Полностью весь урок вряд ли может подвергнуться воспроизведению другим учителем, но его подробное описание преследует лишь одну цель – донести до коллег главную, основополагающую идею взаимодействия учителя с классом. Далее эта идея (педагогический приём, технология) трансформируется и видоизменяется, когда другой учитель строит, на основании описанного коллегой материала, свой урок. И только интернет даёт возможность каждому участнику ДООГа "посетить" несколько десятков уроков за полтора месяца.

Ко второй категории следует отнести небольшие, но очень важные для любого учителя методические приёмы, позволяющие разнообразить учебный материал, сделать его урок увлекательным, а контрольную работу лёгкой. Это и практические работы, задания в нетрадиционной форме, дополнительный материал. Итак, кирпичики, которые каждый учитель может органично встроить в свою систему преподавания.

Наконец, в дистанционной олимпиаде, безусловно, обсуждаются вопросы применения информационных компьютерных технологий на уроках. Вполне объяснимо, что большинство учителей отнюдь не основываются на использовании больших компьютерных классов с мощной техникой. В основном, все "находки" учителей (заработанные собственным опытом) вполне применимы и в ситуации, когда в школе 1-2 компьютера, а, следовательно, доступны очень широкому кругу педагогов и их воспитанников.

Организаторы ДООГ надеются, что материалы семинара помогут всем, кто интересуется географией и любит свой предмет. Надеемся на встречу в ДООГе.

Приглашение - Инструкция - Материалы семинара