|
ДООГ- 2002
Семинар для учителей. С организаторами можно связаться по адресу doog@mail.ru. От кого: Крылов Алексей Игоревич, сетевой методист по географии МИПКРО, руководитель ДООГ-2002 Тема: игра по теме "Атмосфера" Дата: 6 февраля 2002 ИГРА ПО ТЕМЕ "АТМОСФЕРА" Автор: Е.МАФАНАСЬЕВА, учитель географии, "Школа сотрудничества", Москва Рубрика Вашего журнала "Вести из школ" помогает мне в работе. Возможно, мой опыт тоже кому-то пригодится. Хочу рассказать, как я завершаю изучение темы "Атмосфера" в шестом классе. Я провожу с ребятами командную игру. В некоторых классах эта игра занимает часть урока, в других - весь урок. На уроках я уделяю большое внимание самостоятельной работе учащихся в группах. Принцип формирования групп может быть различным и зависеть от целей урока. Иногда это группы однородные по уровню обученности, иногда неоднородные. Как мне кажется, при организации работы в группах целесооб-разно постоянно менять их состав. Это способствует появлению новых лиде-ров, перераспределению ролей в группах и, в конечном счете, позволяет детям чувствовать себя комфортно в любом коллективе. Оптимальное количество ребят в группах не должно превышать, на мой взгляд, 5-6 человек. Предлагаю Вашему вниманию примерный сценарий игры. 1. Блиц-турнир. Провожу его для "разогрева" ребят и настроя на игру. Отвечать команда должна без предва-рительного обсуждения, поэтому пред-лагаю легкие вопросы:1) Атмосфера - это не водная обо-лочка Земли, а ... 2) В каком направлении дуют севе-ро-западные ветры? 3) Где в ясную погоду летом теплее - в лесу или в поле? 4) Бриз - это не город, а ... 5) Где всегда дуют только южные ветры? 6) "Роза ветров" - это не таблица, а ... 7) Где на Земле день всегда равен ночи, а Солнце бывает в зените два-жды в году? 8) Полярные круги - это не мери-дианы, а ... 9) От чего день сменяет ночь? 10) Почему в умеренных широтах есть смена времен года? 2. Посчитаем. Предлагаю ребятам несколько простых заданий, например: 1) Чему равна амплитуда колеба-ний температур, если термометр по-казал в 7 час. +1° С, в 13 час. +15° С, в 19 час. +8° С? 2) Определите суточное количество осадков, если замеры в 7 час. показа-ли 4 мм, в 19 час.-2 мм? 3) В каком случае ветер будет дуть моря или суши): а) атмосферное давле-ние над сушей 758 мм, над морем - 761 мм; б) над сушей -749 мм, над морем - 747 мм? 4) Определите температуру воздуха за бортом самолета, который летит на высоте 3000 м, если температура на уровне моря равна +20° С? 5) Каково атмосферное давление, если Вы поднялись над уровнем моря на 700 м? В хорошо подготовленном классе эти задания занимают не более 5 - 7 мин. 3. Составьте правильные пары. (Как правило, достаточно 2 - 3 мин для обсуждения.) 1) термометр а) количество осадков 2) барометр б) температура воздуха 3) гигрометр в) направление и сила ветра 4) осадкомер г) атмосферное давление 5) флюгер д) влажность воздуха 4. Продолжите фразу. (Полминуты можно дать на обсуждение). 1) Главная причина образования ветра - ... 2) Количество водяного пара, со-держащегося в 1 куб. м воздуха, - это ... 3) Атмосфера - это ... 4) Движение воздуха в горизонталь-ном направлении- это ... 5) Атмосферные осадки - это ... 5. Вычеркните лишнее слово из строки. Если ребята знакомы с подобной работой, нужно предварительно объяснить, что все слова строки объединены какой-то логической связью, а одно выпадает (3 мин.) а) дождь, град, бриз, иней, снег; б) абсолютная влажность, насыщен-ный воздух, стратосфера, относитель-ная влажность; в) барометр, осадкомер, муссон, гигрометр; г) бриз, дождь, муссон, ветер. 6. Отгадаем загадки. Подборку за-гадок можно поручить ребятам как опережающее задание и использовать их в других классах параллели. 1) Фырчит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, вас с ног сбивает. (Ветер) 2) На холоде - горой, в избе - водой. (Снег) 3) Скатерть бела весь свет одела. (Снег) 4) Какое явление описал А.Пушкин: Когда я в комнате моей Пишу, читаю без лампады, И ясны спящие громады Пустынных улиц, и светла Адмиралтейская игла. И не пуская тьму ночную На золотые небеса, Одна заря сменить другую Спешит, дав ночи полчаса... (Полярный день) 7. Определите виды облаков (типы природных явлений). В этом конкур-се можно ребятам предложить про-анализировать фотографии, слайды, картины с изображением различных видов облачности, грозы, торнадо... 8. Моделирование. Это задание це-лесообразно давать ребятам в хорошо подготовленном классе.Как изменилось бы на земном шаре положение с временами года, если бы земная ось была бы: а) перпендикулярна плоскости ор-биты; б) параллельна плоскости орбиты? 9. Погода и климат. Можно предло-жить командам графики годового хода температур на различных широтах (не менее трёх) и попросить их определить, какие графики соответствуют нулевой широте и нашим широтам. Здесь же можно вспомнить, что такое кли-мат, погода и есть ли на Земле место, где эти понятия совпадают? 10. Что можно измерить этими приборами. Если в кабинете есть гигро-метр, барометр, осадкомер и термо-метр, их ставим на отдельный стол, и ребята называют их назначение, прин-цип действия. Если приборов нет (к сожалению, это часто бывает), кон-курс проводим, раздав командам кар-тинки с изображением приборов. 11. Подведение итогов. Обязательно во время игры я фиксирую результа-ты конкурсов, пишу "+" за правиль-ный ответ соответствующей команде или в специальный кармашек кладу карточку соответствующего цвета. Я не боюсь ставить "отличные" оцен-ки всем членам команды-победителя. Пусть это будет даже неуспевающий ученик. Но он работал в команде, как правило, тоже внося свою лепту (пусть маленькую) в общую победу. Коман-ды, не занявшие 1-е место, получают оценку "хорошо". Удовлетворительные оценки я на таких уроках не ставлю. Очень часто на таких уроках стоит вопрос дисциплины. Ребята очень бур-но переживают перипетии игры. Не нужно их постоянно одергивать и при-зывать к порядку. Это нормальное проявление эмоций. Но уж если ре-бята очень шумят, можно ввести сис-тему штрафов, складывать в копилку команды штрафные карточки или за-писывать штрафные баллы на доске. Если задания командам разные, об-разцы следует вывешивать на доску или писать, чтобы все команды их видели. Главное условие игры - отвечают все члены команды по очереди. Щадя самолюбие учеников, не очень хоро-шо знающих материал (а такие най-дутся в любом классе), было бы луч-ше их просить отвечать на более лег-кие, посильные вопросы. Приглашение - Инструкция - Материалы семинара
|
Обновление:
Редактор сайта: Андрей Калеников
РЕКЛАМА:
За содержание баннеров отвечает рекламодатель
