ДООГ- 2002

Семинар для учителей.
Материалы семинара.

С организаторами можно связаться по адресу doog@mail.ru.

Чернухина Татьяна Григорьевна, учитель географии школа 1939 г. Москвы, id 42
Тема: Использование электронных учебников при изучении климата
Дата: 25 февраля 2002

В настоящее время Республиканским мультимедиа центром уже выпущены учебники по географии для 6,7 и 8 классов. Независимо от того, с каким печатным учебником работают в данной школе, электронные позволяют разнообразить учебный процесс.

Изучение темы "Климат" в 7 и 8 классе предусматривает большое количество тематических карт, графиков и климатограмм, которые не всегда в полном комплекте имеются в кабинете географии. Использование электронных учебников в демонстрационном режиме позволяет поэтапно выводить на экран требуемые карты, климатограммы или анимационные сюжеты. Практические и тестовые задания помогают учащимся контролировать себя и друг друга. Если выполнение происходит в демонстрационном режиме, то весь класс видит ошибки и выставляет оценку за "практику". Тестирование же удобнее проводить индивидуально, когда оценку ставит компьютер, в объективности которого сомневаться не приходится.

Ниже хочу привести примеры из опыта работы по климатическим разделам.

7 класс.

В разделе "Океаны" заслуживают внимания анимационные фрагменты образования тайфунов в Тихом, ураганов в Атлантическом, муссонов в Индийском и циркуляции вод в Северном Ледовитом океане. При изучении климата материков - выведение на экран климатограмм различных типов климата, которых значительно больше, чем в учебнике и атласе. Ученики анализируют их и устанавливают сами из какой части материка данная климатограмма.

Практические задания предусматривают различные вариации: это и "создание" карты циркуляционных процессов над Австралией и Южной Америкой, "составление" климатограмм для различных районов Антарктиды, "сборка" карты климатических поясов Евразии и наложение на нее природных зон.

8 класс.

В разделе "Климат" можно выводить отдельные характеристики на тематических картах по конкретным пунктам, что позволяет концентрировать внимание учащихся.

Практическое задание 5 предусматривает "сборку" климатограмм для 14 городов России, правильно выполненная операция открывает возможность для выполнения следующей. Это задание позволяет за короткое время оценить нескольких учащихся.

В разделе "Природные зоны" имеются задания на знание соотношения тепла и влаги в разных частях зоны.

Кроме того, учебник 8 класса можно использовать и в 6-м при изучении континентальности климата на примере России.

Опыт работы с электронными учебниками показал, что использование их делает урок более насыщенным и интересным. Совершенно не обязательно усаживать каждого ребенка за компьютер, а работа с ними требует минимальных навыков для учителя.

К сожалению, в кабинете географии нет необходимого оборудования и когда удается договориться с видеоклассом, то для ребят это праздник.

Чурилова Светлана Викторовна, учитель географии школа 3 г. Горняка, id 20
Тема: К вопросу о компьютерных технологиях на уроках географии.
Дата: 7 марта 2002

Компьютерные технологии, Интернет на уроках - об этом все больше говорят на страницах методических журналов и газет. Не обошли этого вопроса участники и организаторы ДООГ-2, объявив конкурс "Использование компьютерных технологий и интернет-ресурсов на уроках географии". Может быть, для Центральной России подобная методика проведения уроков обыденное дело. Для нас, алтайской глубинки, это технически не возможно. Но мы не падаем духом, думаем, что в ближайшее десятилетие наши школьники смогут пользоваться электронными учебниками и другими современными технологиями.

Спасибо Чернухиной Татьяне Григорьевне за ее материал "Использование электронных учебников при изучении климата". Рекомендации учителей-практиков всегда бывают полезны. Надеюсь, что ее опыт работы буду когда-нибудь использовать на уроках.

Вместе с техническим консультантом познакомились с работами других учителей на сайтах интернета, адреса которых были предоставлены Крыловым А.И. в рамках конкурса. Работы показались нам интересными, у нас подобного опыта пока нет. После анализа эти материалов решили кое-что внедрить в учебный процесс. Например, использовать данные метеорологических сайтов для построения графиков и диаграмм, демонстрация космических снимков в темах "Климат и циркуляция атмосферы", создание презентаций, тестовых программ. В этом семестре в 10 классе (т.к. информатика изучается только с десятого класса) попытаемся провести интегрированный зачет информатика-география по теме "Региональный обзор мира" - защита презентаций, разработанных с использованием интернет-технологий, и тестов составленных на одном из языков программирования.

Если участники ДООГ-2 имеют опыт проведения таких зачетов, просьба поделитесь наработками.

Шепелев Владимир Иванович, учитель географии Алексинской реальной гимназии, id 44
Тема: Реплика на письма Чуриловой Светланы Викторовны (id 20) и Чернухиной Татьяны Григорьевны "К вопросу о компьютерных технологиях на уроках географии" Дата: 7 марта 2002

Говоря об использовании электронных учебников НА УРОКАХ географии, трудно не согласиться Татьяной Григорьевной Чернухиной (с. ш. 1939 г. Москвы). Но и демонстрационный режим не всегда нас может устроить. Каждый учитель всегда найдет, что можно добавить в любой учебник :), да и учащимся более интересна и познавательна СОБСТВЕННАЯ работа с информационными материалами.

В этом учебном году мы у себя начали создание циклов уроков, интегрированных в определенной степени с информатикой. По биологии и обществознанию - это именно демонстрационный режим, по географии - работа в парах за компьютерами.

Учебный материал изложен в виде веб-сайта, подготовленного заранее с использованием ресурсов Интернет, тех же электронных учебников и различной литературы.

Предлагаю для ознакомления урок в 7 классе "Своеобразие органического мира Австралии".

Сайт временно размещен по адресу www.shvi.nm.ru , но может плохо грузиться, т.к. насыщен иллюстрациями. Размещение в Сети и не планировалось. И с моей точки зрения, работа в Интернет на уроках в наших российских реалиях (доступ, качество связи) в большинстве случаев нереальна, да и неоправданна. Именно поэтому мы пошли по указанному выше пути, тем более что создание такого рода учебного материала, в том числе и по теме "Климат", по силам и старшеклассникам.

Чернухина Татьяна Григорьевна, учитель географии школы 1939 г. Москва, id 42
Тема: Комментарий по теме "Использование компьютерных и информационных технологий на уроках географии"
Дата: 9 марта 2002

Владимир Иванович Шепелев (Алексинская реальная гимназия) совершенно правильно заметил, что демонстрационный режим нас не всегда устраивает.
Были попытки проводить интегрированные уроки с информатиками, но они от этого, мягко говоря, не в восторге. Возникает проблема деления на группы комплектного (более 25 человек) класса. Географам это не положено, да и попасть в кабинет информатики на урок географии не получается, у информатиков своя нагрузка. И проблема с оплатой таких уроков учителям информатики?
Уважаемые коллеги, если у кого-либо есть опыт решения подобных административно-хозяйственных вопросов, прошу поделиться. А пока учащиеся, которым это интересно, делают зачетные работы в виде веб-страничек или презентаций дома, приносят на дискете, я проверяю географическую часть, а учитель информатики - свою. Сейчас как раз ребята работают над темой "Экономико-географическая характеристика одной из стран" по выбору. Если что-то путевое получится - покажу. Одна из прошлогодних работ

Кутукова Ольга Григорьевна
Тема: Как попасть предметнику в кабинет информатики? - комментарий по теме "Использование компьютерных и информационных технологий на уроках географии"
Дата: 13 марта 2002

Географам это не положено, да и попасть в кабинет информатики на урок географии не получается, у информатиков своя нагрузка. И проблема с оплатой таких уроков учителям информатики?
Уважаемые коллеги, если у кого-либо есть опыт решения подобных административно-хозяйственных вопросов, прошу поделиться. Московский базисный план уже два или три года позволяет оплачивать работу 2-х учителей в классе на любых предметах, если при проведении уроков используются информационные технологии. Для этого надо при утверждении учебного плана и тарификации заложить эти часы в нагрузку обоим учителям с соответствующей пояснительной запиской.
Опыт таких уроков по математике, физике, русскому и английскому языкам и биологии в нескольких московских школах есть. Каждый год он решается заново, для каждого округа по-своему, но единый нормативный документ для Москвы есть. Думаю, что в индивидуальном порядке со ссылкой на московский опыт это можно решать и в регионах. По крайней мере, задолго до появления этой возможности, мы всегда выбивали лишний час по отдельной пояснительной записке к учебному плану. Другая реальная возможность - организовывать или присоединяться к окружным и городским экспериментальным площадкам, в рамках работы которых много можно чего решить.

Карасев Сергей Анатольевич, учитель географии физико-технического лицея 1 г. Саратова, id 97
Тема: Использование компьютерных технологий при изучении географии
Дата: 17 марта 2002

Применение компьютерной техники на уроках:
- тестирование;
- обучающие программы (PCGLOBE, GEOFIX, Атлас и т.д.).

Тестирующая оболочка разработана учителем информатики Михаилом Борисовичем Абросимовым. Система тестового контроля знаний учащихся позволяет учителю-предметнику (не обладающим значительной компьютерной грамотностью) самостоятельно создавать тестовые задания. Применение компьютерных тестов облегчает работу учителя, делает процесс обучения для учеников более интересным. Регулярный рейтинг стимулирует учащихся к более глубокой подготовке, изучению дополнительной литературы. Компьютерное тестирование - оптимальной метод работы в жестких условиях физико-технического лицея (в 8-9 классах только один урок географии в неделю).

Учитель имеет возможность устанавливать количество вопросов в задании, количество вариантов ответа на каждый вопрос, время, отведенное ученику на ответ, изменять критерии оценки и т.д. Программа обрабатывает ответы учащихся и выводит готовые результаты на принтер. Вопросы и варианты ответов на каждом отдельном компьютере выводятся в произвольном порядке и, с учетом дефицита времени, школьники, работающие на соседних машинах, не имеют возможности подсмотреть или подсказать ответ.

Каждый ответ оцениваются в баллах: за верный вариант ответа балл прибавляется, за каждый неправильный - снимается. На наших уроках критерии таковы:
"5" - 90-100 % правильных вариантов ответа;
"4" - 75-89 %;
"3" - 50-74 %;
"2" < 50 %.

При совместном использовании различных форм проверки знаний за урок можно опросить до 90 % учащихся. Компьютерное тестирование применяется также и на зачетных занятиях, и на школьных олимпиадах.

Учащийся после тестирования может посмотреть историю ответов: какие вопросы ему задавались, как он на них ответил, может апеллировать к учителю. Все результаты распечатываются на принтере, и учителю только остается прокомментировать их и выставить полученные отметки в журнал. Компьютерное тестирование стало одной из наиболее удобных для учителя и ученика форм опроса. Оно объективно оценивает знания ученика, позволяет за короткое время охватить большой объем учебного материала и подчеркнуть все наиболее важные моменты.

Применение компьютерной техники вне уроков:
- поиск информации в Интернете;
- участие в различных телекоммуникационных проектах.

Всероссийские телекоммуникационные викторины по географии проводятся Воронежским педагогическим университетом ( www.vspu.ac.ru/de. ). Результаты команд моей школы: 1997 г. - 2 место, 1998 г. - 2 место, 1999 г. - 1 место.

ДООГ (Дистанционная Обучающая Олимпиада по Географии - http://schools.techno.ru/szo/doog/ ). В 2001 году мы показали 2 результат из 115 команд.

Конкурс "Живая карта" (http://www.mccme.ru/geo/alivemap) был организован Московским Центром Непрерывного Математического Образования (http://www.transparentworld.ru/alivemap) в 2001 году. Команда лицея показала 4 результат из 25 участников. В рамках этого проекта работаем и в этом году.

Участвуем (http://lyceum1.ssu.runnet.ru/win/1spt/) в совместном российско-американском проекте под эгидой газеты "Первое сентября". Основная задача проекта - создание странички в Интернете о своем регионе (климат, растительность, животный мир, интервью с интересными людьми и т.д.) на английском языке

В перспективе планируется создание интернет-школы по географии на основе сайта физико-технического лицея 1 г. Саратова.

Проект дистанционного образования "Интернет-школа при физико-техническом лицее 1" уже начал свою работу в 1999 г. по биологии, химии, информатике на сервере http://lyceum1.ssu.runnet.ru/~dist/. Пример заданий по географии http://lyceum1.ssu.runnet.ru/~dist/geo/geo.html

Результативность. Использование компьютерных технологий дает возможность сформировать знания высокого уровня. Учащиеся лицея побеждают на Российских олимпиадах по географии. Ланник Леонтий занял 3 место в 2000 г., Олейников Андрей занял 2 место в 2001 г.

Озерков Анатолий Вадимович, учитель информатики школы 110 г. Трехгорный, id 61
Тема: Мнение учителя информатики о компьютерных технологиях на уроках географии.
Дата: 6 апреля 2002

Долго молчал, но все же решил высказать свое мнение как учителя информатики о компьютерных технологиях на уроках географии.

Урок должен строиться на изучении материала и тестировании. Я с большим удовольствием прочитал семинарский материал учителя географии физико-технического лицея 1 г. Саратова Сергея Анатольевича Карасева.

И в тоже время не все учителя так относятся к урокам географии с использованием компьютера, некоторые боятся подходить к нему, хотя за окном и XXI век.

С другой стороны можно сделать нарекания и людям, выпускающим программы для изучения географии (это можно отнести не только к географии, но и к другим предметам), хотя существуют и хорошие обучающие и энциклопедические материаля. Большое количество материала находится также в сети Internet, но не всякая школа имеет к ней доступ, а если и имеет, то бывает плохая связь.

Призываю учителей боле чаще обращаться к компьютеру, не бояться его, вносить свой посильный вклад к внедрению на уроках географии компьютерных технологий. Этим вы облегчите себе труд и увидите, как стал лучше выглядеть урок, как продуктивнее он проходит.

Приглашение - Инструкция - Материалы семинара