ДООГ- 2000

Ход олимпиады. Подведение итогов - ЧАТ.

С организаторами можно связаться по адресу doog@mail.ru.

Как и говорилось ранее, вторым актом подведения итогов ДООГ-2000 становится виртуальный круглый стол, в простонародье - ЧАТ. Для этого 13 апреля (пятница) чат-комната "Школьного сектора" будет в нашем распоряжении.

Начало обсуждения в 12:00 (по Москве).
Планируемое время работы - до 13:30-14:00.

Тематика.

Вопросы для обсуждения навеяны мнениями, высказанными на очном круглом столе и некоторой сетевой перепиской. Хотя вопросы и сформулированы довольно в общей форме, мы, естественно, будем опираться на опыт ДООГ, но ДООГ всего лишь вариант ДОО, а предметов много еще :) поэтому хочется попытаться попутно сорганизовать почву под ногами и нашим коллегам.

1) Реальность или экзотика сетевые инициативы в современной школе.

Сетеводчеству уже не первый год, некоторые активно поют Интернет-образованию дифирамбы. Но насколько реально (обыденно) сетевые инициативы вошли в школьную жизнь? Был ли ДООГ неким шоу, красивой конфеткой на фоне рутины классно-урочной системы или ДООГ (проводимый уже 2-й раз, какая-никакая системность) стал инструментом в арсенале учителя? Включался ли ДООГ в планирование, привязывалось ли успехи ребят в ДООГе к реальным оценкам в журнале и т.п.?

Какие конкретно характеристики ДООГ как _педагогической_ технологии можно выделить?

2) Тематика предметных сетевых инициатив.

Оба ДООГа были "узкотематическими", т.е. определенная тема (в прошлом году - историческая география, в этом году - карта) была взятат за основу и разнообразие вопросов "плясало" уже от нее.

Хорошо это или плохо? Не луше ли делать ДООГи "широкотематическими", т.е. примерно как на экзамене (особливо в форме тестирования) - пытаются охватить весь курс?

3) Технологические особенности сетевых инициатив.

ДООГ главной технологией для коммуникации взял e-mail. Есть мнение, что пора бы уже смещаться в сторону WWW, размещать все на сайте, "привязать" к интерактивной базе данных, побольше интерактивности онлайновой и т.п... Насколько возможности школ позволяют веб-ориентировать современные сетевые инициативы?

Имеет ли смысл "унифицировать" технические приемы и инструментарий при работе в сетевых инициативах, что бы не приходилось как бы привыкать к новым условиям?

4) Платность сетевых инициатив.

Есть практика собирания "оргвзноса" с команд за участие в различных сетевых инициативах. В частности, наш ДООГ в прошлом году собирал по 50 рублей с команды, в этом мы решили отказаться от оргвзноса. Хорошо это или плохо?

Есть мнение, что платность дисциплинирует, команд меньше отсеивается, работают серьезнее и т.п. А как на самом деле? Мнения участников платных и бесплатных инициатив?

5) Взаимодействие учителя-предметника (географа) с техническим специалистом-помощников (информатиком).

Традиционно в командной предметной сетевой инициативе "руководителем команды" становится предметник. Мы, например, начиная с заявки писали: руководитель команды, в скобочках - учитель географии... Объективно ли это? Кто главнее в сетевых инициативах: тот, кто владеет предметной областью, или тот, кто лучше разбирается в технологии?

Есть практика употребления термина "сетевой координатор" или "координатор проектной деятельности". У кого больше шансов стать таковым: у "технаря" или у педагога?

Роль учителя информатики в сетевых инициативах при наличии в школе "мальчика-лаборанта", который позволит снять вопросы компьютерной безграмотности?

Пускают ли свободно предметников в кабинет информатики к компьютерам для удовлетворения профессиональных интересов самого предметника?

6) Ваш вопрос...
Я мог чего-то забыть, так что можно и напомнить... :) До 12.04 можно прислать свои предложения по вопросам для обсуждения.

Всего доброго!
До встречи 13.04 в 12:00 на Школьном секторе.

Проткол чата