ДООГ- 2002

Семинар для учителей.
Материалы семинара.

С организаторами можно связаться по адресу doog@mail.ru.

Блок I. Влияние климата на жизнь человека.
Познавательная задача: в чем проявляется влияние климата на хозяйственную деятельность и здоровье человека?
Деятельность учащихся: в ходе фронтальной беседы раскрывают значение и влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека; выступают с сообщениями о различных явлениях, связанных с климатом (засухи, суховей, ураганы, туманы, заморозки, гололед), и мерах их предотвращения; отмечают районы наибольшего распространения этих явлений.

Блок II. Влияние хозяйственной деятельности человека на климат.
Познавательная задача: каково влияние хозяйственной деятельности человека на климат?
Деятельность учащихся: усваивают объяснение учителя о влиянии хозяйственной деятельности человека на климат; знакомятся с понятием местного климата: климата города, водохранилища, орошаемого оазиса, осушенного болота и т. д.; в ходе эвристической беседы выявляют особенности этих типов климата, сравнивают их между собой, самостоятельно делают обобщающие выводы (например, в крупном городе по сравнению с сельской местностью выше температура воздуха, продолжительнее безморозный период, больше атмосферных осадков, сильно изменен газовый состав и увеличена загрязненность воздуха; искусственные водохранилища увеличивают скорость ветра, понижают температуру и повышают влажность воздуха и т.д.).

Блок III. Охрана атмосферного воздуха от загрязнения.
Познавательная задача: докажите необходимость охраны атмосферного воздуха от загрязнения.
Деятельность учащихся: выступают с сообщениями по проблеме охраны атмосферного воздуха от загрязнения, в ходе эвристической беседы приходят к выводу о влиянии природных факторов на степень загрязнения атмосферного воздуха и о необходимости их учета наряду с хозяйственной деятельностью человека.
1. Какие природные факторы способствуют загрязнению воздуха в отдельных районах России? (+)
2. В каких природных зонах России обработка сельскохозяйственных угодий сопровождается сильным запылением воздуха? (+)
3. Какие экологические проблемы в связи с этим возникают? (+)
4. Какие меры можно применить при обработке земель в этих зонах, чтобы препятствовать запылению воздуха? (+)
5. Как хозяйственная деятельность человека способствует загрязнению воздуха? (+)
6. Зависит ли степень загрязненности воздуха от сезона года? (+)
7. В какой сезон и почему происходит максимальное загрязнение воздуха в Восточной Сибири? в вашей местности? (+)
8. Выделите районы страны, где климатические условия особенно способствуют загрязнению воздуха. Как необходимо это учитывать при строительстве промышленных объектов в данных районных? (+)

Блок IV. Агроклиматические ресурсы.
Познавательная задача: выявите агроклиматические ресурсы своей области, края, республики; составьте краткую производственную оценку климата своей местности.
Деятельность учащихся: знакомятся с агроклиматической картой, овладевают приёмами чтения этой карты; под руководством учителя на основе анализа агроклиматической карты и дополнительной информации составляют производственную характеристику климата своей территории, для чего выявляют, насколько климат благоприятен для жизни животных и растений, разнообразной хозяйственной деятельности; обобщают продельную работу, отвечая на вопросы учителя:
1. Каковы основные особенности и проблемы взаимодействия климата и человека?
2. Раскройте их на примеры своей местности.

Отзыв

Приглашение - Инструкция - Материалы семинара